幼小銜接，家長(zhǎng)需要做那些準(zhǔn)備？
一、培養(yǎng)好習(xí)慣
1. 做你自己的事。訓(xùn)練孩子每天整理個(gè)人物品，如書籍、鋼筆、玩具等。小學(xué)畢業(yè)后，孩子每天都會(huì)帶很多學(xué)習(xí)用品。每次上課所使用的物品都會(huì)改變，孩子們打包的時(shí)間也很短。此外，在課堂上有很多孩子，即使是四年級(jí)的孩子，他們經(jīng)常有錯(cuò)誤的作業(yè)，丟失課本等現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備，每節(jié)課只有10分鐘。有時(shí)老師會(huì)遲到兩三分鐘。孩子需要去洗手間，喝水，然后再玩。有必要馬上上下一次課。準(zhǔn)備下一本教材的時(shí)間很短。因此，在第一年的第一個(gè)月，老師會(huì)教孩子們提前準(zhǔn)備課本和作業(yè)。當(dāng)學(xué)生離開教室時(shí)，他們必須清理桌子。在上小學(xué)之前，父母可以指導(dǎo)孩子自己打包東西，教他們一些打包的方法，甚至可以和孩子一起練習(xí)。
2. 培養(yǎng)孩子的自律。小學(xué)畢業(yè)后，會(huì)有很多框架規(guī)則，時(shí)間會(huì)被切成很薄的碎片。在每個(gè)時(shí)間段，會(huì)有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在早上，你必須先準(zhǔn)備作業(yè)，上面提到的書必須提前為下一節(jié)課后的課。你必須離開教室去收拾桌子，你必須在課堂上更換教具。有時(shí)下課后，有些孩子會(huì)像鳥兒出了籠子，關(guān)心地和同學(xué)們玩，忘記準(zhǔn)備書本，等等。他們需要讓孩子事先清楚地定義他們的任務(wù)，然后在完成要求后再玩。在家里，可以提前給孩子布置任務(wù)，如日常、常規(guī)的規(guī)范化，有助于提高孩子的自律和行為規(guī)范
3.引導(dǎo)孩子愛護(hù)自己的私人物品。如今，大多數(shù)孩子生活條件很好，或者父母太喜歡孩子，“沒有更多受苦的孩子”，許多孩子往往不珍惜個(gè)人物品。在學(xué)校里，有很多學(xué)生，東西都很雜，而且經(jīng)常有缺東西的現(xiàn)象。有些孩子對(duì)此并不苦惱，也不珍惜私人物品。父母可以被灌輸在和平時(shí)期，并保持他們的個(gè)人物品。
4. 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不亂涂亂畫，不亂扔紙屑等，良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)使孩子看起來(lái)更加大方，也會(huì)受到同學(xué)、老師的歡迎。
二，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1. 的焦點(diǎn)。小學(xué)的40分鐘對(duì)于大多數(shù)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是很長(zhǎng)的。在早期階段，一些孩子會(huì)在課堂上去洗手間，或者他們會(huì)忍不住和他們的同學(xué)聊天，玩文具，四處看看，畫畫。平時(shí)的集中訓(xùn)練需要有意識(shí)的引導(dǎo)，慢慢加強(qiáng)。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)主動(dòng)注意訓(xùn)練，而不是被動(dòng)注意訓(xùn)練。所謂主動(dòng)注意，是指在面對(duì)一些困難問(wèn)題或完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，需要調(diào)動(dòng)自己的各種感官投入其中。被動(dòng)注意力主要存在于一些娛樂(lè)活動(dòng)中，不需要太多努力就能被吸引。例如，在上小學(xué)之前，可以每天給孩子們布置一些任務(wù)，如聽故事、畫畫、玩音樂(lè)、下棋、練書法等，讓孩子們不斷約束自己，不斷提高注意力。此外，當(dāng)孩子在做自己的事情時(shí)，即使是看電視時(shí)，也不要因?yàn)楹靡舛驍_，如給水果、發(fā)冷等。
2. 閱讀。應(yīng)該盡早養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，閱讀應(yīng)該成為孩子一生的興趣，是他們生活中不可缺少的一部分。閱讀可以說(shuō)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。自今年年初以來(lái),適應(yīng)教材強(qiáng)調(diào)閱讀的重要地位,類的課外閱讀,高考語(yǔ)言成績(jī)的比例增加,和高考測(cè)試的數(shù)量已經(jīng)從7000多到10000多字。對(duì)閱讀的強(qiáng)調(diào)可以用“自上而下”來(lái)描述。要培養(yǎng)閱讀，沒有捷徑。一是營(yíng)造家庭環(huán)境。另一種是每天陪父母讀書。第三是父母以身作則。此外，家長(zhǎng)尊重孩子的閱讀興趣，了解孩子的閱讀偏好，并為孩子提供營(yíng)養(yǎng)書籍，讓孩子從小接觸到高質(zhì)量的經(jīng)典書籍，提高閱讀品味。相關(guān)的書籍也可以閱讀“書語(yǔ)者”，“鯨魚之旅”，“幸福的種子”，“從童年開始讀”，“1001兒童書籍必須看到他們長(zhǎng)大前”……
3.讀寫能力。關(guān)于學(xué)齡前兒童是否應(yīng)該識(shí)字的觀點(diǎn)一直存在分歧和爭(zhēng)議。我不同意上幼兒園，不同意上小學(xué)，不同意滿足父母的虛榮心去爭(zhēng)取孩子的讀寫能力，但孩子覺得有必要慢慢地學(xué)習(xí)一些單詞。一個(gè)孩子有單詞敏感期，另一個(gè)孩子在小學(xué)階段是自然地學(xué)習(xí)認(rèn)字，另一個(gè)孩子是自然地閱讀大量單詞。識(shí)字，我認(rèn)為，是一種微妙的，非強(qiáng)迫的前提，讓孩子們知道。例如，在生活中看到的廣告牌和路標(biāo)，一些簡(jiǎn)單的和經(jīng)常聯(lián)系的單詞在親子閱讀過(guò)程中可以識(shí)別。
三。人際溝通
1. 鼓勵(lì)的表情。在幼兒園期間，孩子們可以多和孩子交談，鼓勵(lì)他們講述幼兒園生活，養(yǎng)成每天睡前或放學(xué)路上與孩子交談的習(xí)慣。孩子們會(huì)很樂(lè)意表達(dá)。還有一些時(shí)候，孩子們被鼓勵(lì)完全通過(guò)他們自己的描述來(lái)表達(dá)自己，隨著時(shí)間的推移，孩子們描述問(wèn)題的能力變得更加清晰。
2. 鼓勵(lì)自主解決問(wèn)題。在生活中，孩子們遇到問(wèn)題時(shí)更有可能依賴成年人。當(dāng)他們到達(dá)學(xué)校時(shí)，他們變成了問(wèn)題的抱怨者，或者他們還沒有開始。因此，平時(shí)家長(zhǎng)大膽放手，讓孩子解決問(wèn)題，適當(dāng)教一些解決問(wèn)題的辦法。
3.一個(gè)禮貌的說(shuō)法。在你生活中的任何時(shí)候，引導(dǎo)你的孩子學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，你的父母就會(huì)告訴你如何表現(xiàn)
父母是最好的鏡子
1. 父母有著相同的教育理念和統(tǒng)一戰(zhàn)線。
2. 在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中，父母應(yīng)該堅(jiān)持。例如，親子閱讀、人無(wú)完人等。
3. 適當(dāng)而具體的鼓勵(lì)，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，多教孩子解決問(wèn)題的方法，提高能力，而不是停留在知識(shí)的灌輸上。
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