鄭老師在高中的一對一輔導(dǎo)采用了系統(tǒng)的輔導(dǎo)方法，使教學(xué)具有邏輯性和整體性。有完整的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)循序漸進(jìn)。從課程教學(xué)形式到教案，教案具有很強(qiáng)的邏輯性和針對性，具體解釋學(xué)生不能理解和不理解的知識。教學(xué)效率高，課堂效果好。上課時(shí)間靈活，可以根據(jù)學(xué)生的課余時(shí)間合理安排課程。

         前言：鄭老師在高中的一對一輔導(dǎo)采用了系統(tǒng)的輔導(dǎo)方法，使教學(xué)具有邏輯性和整體性。有完整的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)循序漸進(jìn)。從課程教學(xué)形式到教案，教案具有很強(qiáng)的邏輯性和針對性，具體解釋學(xué)生不能理解和不理解的知識。教學(xué)效率高，課堂效果好。上課時(shí)間靈活，可以根據(jù)學(xué)生的課余時(shí)間合理安排課程。
        鄭老師的教育會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人意愿選擇合適的導(dǎo)師。在學(xué)習(xí)期間，他會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)理、一個(gè)學(xué)術(shù)策劃、一個(gè)學(xué)科老師和一個(gè)班主任，以及四位一體的監(jiān)督服務(wù)，讓孩子擺脫拖延癥。期間全程監(jiān)督指導(dǎo)，實(shí)時(shí)監(jiān)控輔導(dǎo)過程，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期匯總學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告反饋給家長，根據(jù)期望進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。
        鄭老師在高中實(shí)行一對一輔導(dǎo)，為學(xué)生提供各個(gè)階段的個(gè)性化輔導(dǎo)。根據(jù)兒童自身的知識水平，制定有針對性的輔導(dǎo)方案。針對知識容易出錯(cuò)的地方，梳理重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
        鄭老師的一對一高中，主要針對以下四類學(xué)生:基礎(chǔ)薄弱，上課聽不懂，跟不上老師教學(xué)節(jié)奏的學(xué)生;學(xué)習(xí)效率低，沒有合適的學(xué)習(xí)方法，死記硬背的學(xué)生;對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭倦學(xué)習(xí)的學(xué)生。

        對于上述學(xué)生所引起的問題，鄭老師會(huì)提前了解學(xué)生的特征，通過分析對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)完善的評價(jià)和分析，根據(jù)學(xué)生的特征定制定制的咨詢方案，幫助學(xué)生解決上述問題。
       鄭老師教聲的老師們提煉了高中知識框架的精髓，以比較為基礎(chǔ)輔導(dǎo)學(xué)生，讓剛進(jìn)入高中的學(xué)生知道學(xué)習(xí)方向，讓考試失分的學(xué)生知道考試要點(diǎn)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率。
       濟(jì)南鄭老師怎么樣?當(dāng)然，它也是學(xué)校教育的好幫手。目前，高中實(shí)行一對一課程，學(xué)校同步指導(dǎo)。學(xué)生不能在課堂上學(xué)習(xí)，只能在課后學(xué)習(xí)。一對一的指導(dǎo)非常符合教學(xué)大綱。既能保證學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，又能幫助外地轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生盡快跟上學(xué)校的課程進(jìn)度。使學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)更加順利。
       對于即將面臨期中/期末考試的學(xué)生，鄭老師教育還有專門的培訓(xùn)課程。考試前，老師會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的檢查，著重解決問題的方法，并在短期內(nèi)取得突破，
鄭老師在高中開設(shè)一對一課程，適合即將升入高中的學(xué)生、基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生和準(zhǔn)備高考的學(xué)生。高中一對一輔導(dǎo)課程針對性強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)格更個(gè)性化，能更有效地提高學(xué)生成績。