高一學(xué)生成績下降是正常的。要充分重視學(xué)生的自學(xué)能力:增加課程內(nèi)容，老師上課是一節(jié)課趕著一節(jié)課，若是孩子沒有預(yù)習(xí)或是課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，聽課考試會很吃力。

          前言：高一學(xué)生成績下降是正常的。要充分重視學(xué)生的自學(xué)能力:增加課程內(nèi)容，老師上課是一節(jié)課趕著一節(jié)課，若是孩子沒有預(yù)習(xí)或是課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，聽課考試會很吃力。
          教學(xué)周期
          課程時(shí)間靈活，上課時(shí)間可根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況確定�？山Y(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況、待解決問題的輕重緩急、教師建議等因素進(jìn)行安排和調(diào)整。
          教學(xué)特色
          一對一個(gè)性化教學(xué)方案
         根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，結(jié)合知識模塊，選擇難度適當(dāng)?shù)恼n題，制定個(gè)性化的教案和講義，實(shí)行一人一套教案，因材施教，突破瓶頸。
         時(shí)間和地點(diǎn)自由靈活
         課程免費(fèi)、靈活。
         教師分配
         一名咨詢老師——為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科輔導(dǎo)。
         一名專職班主任——負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度和監(jiān)測學(xué)習(xí)效果;負(fù)責(zé)安排和協(xié)調(diào)學(xué)生的課程，解決臨時(shí)問題。

         怎樣做好語文閱讀
        高三不閱讀如何提升閱讀理解力和語文素養(yǎng)？不閱讀何談作文的豐富性、深刻性、文采度以及深厚的文化意蘊(yùn)呢？閱讀的目的有二：
 　　 (一)長遠(yuǎn)目的
 　　 要在閱讀中開闊視野，提高對美的鑒賞力與自身的修養(yǎng)，使得閱讀者終生受益。
 　 　(二)短期目的
 　 　短期目的就是分類閱讀，通過閱讀來提高自己的語文素養(yǎng)、語文積累和思維能力，從而達(dá)到以閱讀促積累、以閱讀促思考、以閱讀促寫作。具體來說，就是通過指導(dǎo)閱讀不同的文本類型來養(yǎng)成閱讀思考的習(xí)慣，讓學(xué)生走進(jìn)文本，親近文字，感受文學(xué)類文本語言的魅力，提高理解文言文和現(xiàn)代文水平，從而內(nèi)化為寫作能力。
       高中學(xué)習(xí)語文應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣
       積累的習(xí)慣
       積累古詩文名篇。不少人學(xué)習(xí)文言文只滿足于掃清文字障礙，認(rèn)為老師已講清楚，我也明白，這就夠了。老師一篇一篇地講，學(xué)生一篇一篇地學(xué)。到了高三下學(xué)期總復(fù)習(xí)的時(shí)候，你問他還記得幾篇，他就會茫然地?fù)u搖頭說，一篇也不記得了。這種學(xué)習(xí)方法是極不可取的。因此，學(xué)習(xí)文言文最重要的一條就是要積累。而積累的最好辦法就是背誦，把文言文中的若干重要篇章熟記在心，文言的實(shí)詞的意義、虛詞的運(yùn)用、各種句式的變化等也就已經(jīng)包含在其中了。更重要的是，通過背誦可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，提高自己的文化素養(yǎng)。