鄭老師在濟(jì)南的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)課程分為萬物空間、燃素實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)三個(gè)階段首先，在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)中，我們的孩子會(huì)接觸一些日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，并通過簡單的實(shí)驗(yàn)將這種現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，我們的孩子將通過空間模擬和一些領(lǐng)域的應(yīng)用來提高他們的思維和想象力。

            前言：鄭老師在濟(jì)南的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)課程分為萬物空間、燃素實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)三個(gè)階段首先，在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)中，我們的孩子會(huì)接觸一些日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，并通過簡單的實(shí)驗(yàn)將這種現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，我們的孩子將通過空間模擬和一些領(lǐng)域的應(yīng)用來提高他們的思維和想象力。
         濟(jì)南鄭老師們的課程分為三個(gè)階段，每個(gè)階段孩子都可以發(fā)展不同的能力。例如，在第一階段的創(chuàng)者實(shí)驗(yàn)中，幼兒可以在燃素實(shí)驗(yàn)室第一階段發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐能力、解決問題能力、科學(xué)探究能力等，幼兒會(huì)發(fā)展一定的藝術(shù)和審美能力。在第三階段它將得到改進(jìn)。
         6-12歲創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)課程
         濟(jì)南鄭老師從幼兒的成長規(guī)律和社會(huì)要求出發(fā)，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，努力讓幼兒欣賞自然科學(xué)的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)自然探索的興趣，鍛煉幼兒的探究能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)未來世界對(duì)新型人才的要求，成為豁達(dá)、創(chuàng)新的青年。
        適合:有興趣學(xué)習(xí)自然科學(xué)的小朋友
        使用教材:鄭老師教創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材
        教學(xué)老師·濟(jì)南鄭老師創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)課程專業(yè)老師
        教學(xué)目的:通過各種有趣的實(shí)驗(yàn)，提高孩子的思維方法和創(chuàng)造力
        提高科學(xué)探索能力，激發(fā)孩子的科學(xué)夢(mèng)想

         許多人最初接觸到的科學(xué)并不是復(fù)雜的物理化學(xué)公式，而是小學(xué)的一節(jié)科學(xué)課。在課本中，我們第一次學(xué)習(xí)了一些常見的科學(xué)現(xiàn)象，比如風(fēng)的形成，種子的結(jié)構(gòu)，對(duì)自然科學(xué)的興趣可以利用孩子的好奇心讓他們了解世界。
        從這個(gè)角度出發(fā)，濟(jì)南鄭老師教育開設(shè)了創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)課程。課程運(yùn)用簡單的科學(xué)原理知識(shí)，循序漸進(jìn)地增加難度。在有趣的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，科學(xué)知識(shí)為左翼，探索創(chuàng)造為右翼，走向科技領(lǐng)域的前沿。
        三個(gè)教學(xué)模塊，漸進(jìn)式學(xué)習(xí)和成長更加突出
       1.創(chuàng)客實(shí)驗(yàn):科學(xué)是奇妙的、迷人的、充滿樂趣的。光、力、能量背后的奧秘，會(huì)讓孩子想要欣賞世界上奇妙多彩的礦物，會(huì)讓孩子驚嘆地球的造化。
       2.天然毒物實(shí)驗(yàn)室:通過對(duì)附近十多種物質(zhì)的性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用的探索，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。
       新的課程亮點(diǎn)，讓孩子進(jìn)步更快
       鄭老師在濟(jì)南推出的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)課采用PBL教學(xué)模式。教學(xué)的重點(diǎn)不是知識(shí)點(diǎn)，而是教學(xué)的思維方法。
       課程的目標(biāo)不僅是要掌握的知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問題或解決一個(gè)特定的問題,但也強(qiáng)調(diào)思維方法和創(chuàng)新能力,將更多的注意力放在干燥的思維方法,使孩子們能夠從一個(gè)實(shí)例作出推論,繞過類比,并激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

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