智能課堂是一種基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)絡、終端”應用的信息化教學模式。這也是一種革命性的學習方式。在當今社會信息技術飛速發(fā)展的背景下，信息技術是一個日益增長的學習課題。信息需求的產(chǎn)物與日益落后的傳統(tǒng)教育模式之間存在著沖突。因此，將這一模式運用到當代課堂教學中，既是時代的潮流，也是改變?nèi)找娼┗�的教學現(xiàn)狀、提高教學效率的新途徑。然而，國內(nèi)外對智能課堂教學模式的研究仍局限于技術和建設方面。

在“華東師范大學”的背景下，華東師范大學構建了一個新的智能學習空間。借助青鹿學院的智能課堂系統(tǒng)，可以滿足師生自帶設備的便捷接入。同時,它可以實現(xiàn)多屏互動教學的六個小組,實現(xiàn)在線和線下的一體化教學活動,并為教師提供技術手段探索新的教學模式,開展新的教學活動,認真掌握學生的學習情況和學習效果,以逐步實現(xiàn)豐富的豐富智慧教學模式。

智能課堂是一種基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)絡、終端”應用的信息化教學模式。這也是一種革命性的學習方式。在當今社會信息技術飛速發(fā)展的背景下，信息技術是一個日益增長的學習課題。信息需求的產(chǎn)物與日益落后的傳統(tǒng)教育模式之間存在著沖突。因此，將這一模式運用到當代課堂教學中，既是時代的潮流，也是改變?nèi)找娼┗�的教學現(xiàn)狀、提高教學效率的新途徑。然而，國內(nèi)外對智能課堂教學模式的研究仍局限于技術和建設方面。

針對被動的學生學習在傳統(tǒng)的課堂中,分析綜合移動學習的優(yōu)勢和微課程的優(yōu)勢,提出運用星策略模式改革課堂教學方法,知識單元和小型化,與學生的自主學習在移動終端為主體,教師的教學主導作用在電腦上。系統(tǒng)的功能架構設計的功能包括老師的課件發(fā)布、學生的咨詢和修改課件,學習策略的個性化的配方,等指出使用智能筆記本可以擺脫,進行全數(shù)字操作,并使學生的學習更方便,個性化和簡化。

評價模型的運行效果使模型能夠充分發(fā)揮技術優(yōu)勢，真正適應教學實踐，滿足教師和學生的雙向需求，最大限度地實現(xiàn)教學目標。本研究以上海C學校的智能課堂為研究對象，制定了問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察和處理分析的方案。從問卷調(diào)查、課堂觀察和教師訪談三個維度分析智能課堂教學應用的效果，探討其教學優(yōu)勢和不足。

智能課堂實踐體系基本完善，教學效果顯著提高，教師的智能課堂教學理念得到更新，學生的學習興趣得到激發(fā)，但部分績效仍有待提高。最后,根據(jù)上述研究結果,本研究的結論,也就是說,智能教室大大提高了課堂教學效果,智能教室的建設需要結合硬件和軟件的升級,和信息技術設計智能教室的需求仍在提高。

合作、交互和動機,激發(fā)學生的興趣,使學生學習有意義,互動,和激勵,激勵的智慧課堂全面,是一種新的智能和高有效課堂與互聯(lián)網(wǎng)+教育思維方式和大數(shù)據(jù),云計算等新一代信息技術。

上午智能課堂貫穿預習、上課、作業(yè)、指導、評價、語音評價等學習環(huán)節(jié)，涵蓋課前、課中、課后的學習環(huán)境，應用平臺穩(wěn)定可靠。

將被動學習轉變?yōu)橹鲃�、自主、互動學習，有效提高學習成績和興趣，開拓思維，提高動手能力，增強自我認同和學習信心。

讓教學更加智能化、無塵化、個性化、差異化、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，減輕教師負擔，提高備課效率和教學效果，讓更多的時間和精力投入到教學和科研中。

實現(xiàn)家校交流

及時掌握孩子在學校的動態(tài)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等，及實現(xiàn)全程關注，一站式家校教育。

更多培訓課程,學習資訊,課程優(yōu)惠,課程開班,學校地址等學校信息,請進入 華師大智慧課堂教育培訓 詳細了解
咨詢電話：400-967-2717 你也可以留下你的聯(lián)系方式，讓課程老師跟你詳細解答： 在線咨詢