濟南立行學校堅持以人為本的素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學生的學習興趣，從藝術類學生的薄弱環(huán)節(jié)入手，通過學前測試判斷學生是否有部分科目和常規(guī)知識點的掌握，在藝術類學生文化課培訓中，綜合評價后制定學生的成績曲線，依托集團的數(shù)據(jù)資源，對考生與目標院校做切分，進行學習規(guī)劃。

        前言：藝術類專業(yè)文化課分提高是很明顯的一個趨勢。影響較大的專業(yè)是編導專業(yè)和播音主持專業(yè)。一些省份的省控線已經(jīng)達到400分以上，不少藝術院校達到了一條線的標準。為此，濟南立行學校提出，對濟南藝術生的文化培訓應予以規(guī)劃和重視。
       根據(jù)學科重點劃分
       “想學但學不會”，“文化課一直都提不上去”，很多藝術生在準備文化課時遇到了困難。當回到文化課復習時，復習效率低下可能是由于學生的時間管理能力和各學科的學習能力較差。正是因為不能掌握科學的復習方法，藝術生才會有“心有余而力不足”的感覺。
       做系統(tǒng)性的，有針對性的復習，比漫無目的的慢學和散漫的學習更有效。在高考復習過程中，要注意發(fā)現(xiàn)、把握、把握重點。濟南市立行學校的老師也指出，藝術類學生在文化課的學習中更要注重最終的成績。
       英語是一門有趣的學科。有些人很容易就學會了，有些人很難開始，甚至放棄。濟南立行學校的老師根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，并有針對性地提供了一些學習方法，希望能對山東藝術考生的文化課有所幫助。

        濟南立行學校堅持以人為本的素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學生的學習興趣，從藝術類學生的薄弱環(huán)節(jié)入手，通過學前測試判斷學生是否有部分科目和常規(guī)知識點的掌握，在藝術類學生文化課培訓中，綜合評價后制定學生的成績曲線，依托集團的數(shù)據(jù)資源，對考生與目標院校做切分，進行學習規(guī)劃。
       每門課程都要從整體上掌握教材體系，這樣才能在學習過程中明確教材的內(nèi)容。像“死學、硬學”這種學習方式是不可取的，復習的時間又緊，這種學習方法也是浪費時間。在藝術類學生文化課的培養(yǎng)過程中，可以根據(jù)高考分數(shù)線，利用老師的指導，為進一步學習和復習打下基礎。
       句子。我們都知道英語中的句子結(jié)構是為了解釋單詞的涵義，都是為此展開的的各種語法。因此，我們可以先不考慮任何語法，利用語義的精確性，找出句子的大概意義，知道句子那些成分被修改。而不是在理解句子的意義之前，立即對句子結(jié)構進行分析。在英語考試中沒有需要書寫分析句子結(jié)構的題目，那么為什么要花那么多時間來精煉這一模塊呢？在考試中我們只需要理解句子描述的確切含義，對基礎語法句型有一些了解，然后多加練習，就會有明顯提升。
      單詞。事實上，英語比漢語單詞更容易記憶。漢語是由詞根結(jié)構、筆劃順序構成的，與發(fā)音沒有關系，但我們已經(jīng)記下來了；而英語只有26個字母，并且單詞的形和讀音直接掛鉤。為了讓山東藝考生文化課有一個質(zhì)的進步，減輕學生負擔、縮小單詞量，濟南立行學校老師建議大家背單詞的時候以非專有名詞、動詞、形容詞、副詞去掌握，專有名詞可以直接拋棄。每天堅持背三十個單詞，組成自己的句子；堅持每天用英語講三十句話，不僅可以練習單詞，還可以練習簡單的句子結(jié)構，而這也會極大地激發(fā)你對英語的熱情。