濟(jì)南立行學(xué)校藝考生文化課要多注意
可以說(shuō)，一些優(yōu)質(zhì)藝術(shù)院校的分?jǐn)?shù)線(xiàn)可以達(dá)到普通本科線(xiàn)的水平。為此，濟(jì)南立行學(xué)校以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以素質(zhì)教育為方向，并通過(guò)教育培訓(xùn)體系和管理體制，對(duì)高考和藝考改革做出相應(yīng)調(diào)整。根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，設(shè)置不同課程的藝術(shù)生文化課復(fù)習(xí)班，采取因材施教的做法。實(shí)行封閉管理，專(zhuān)家管理，全面嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)。同時(shí)，班主任全程陪同指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生在綜合管理中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
濟(jì)南立行學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，與省內(nèi)多所重點(diǎn)高中進(jìn)行了深度合作�，F(xiàn)擁有一支專(zhuān)業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)的中年教師隊(duì)伍。國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師、省級(jí)優(yōu)秀教師、市級(jí)優(yōu)秀教師等教師對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生進(jìn)行文化課的指導(dǎo)。
對(duì)于大多數(shù)藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，在藝考之后，他們進(jìn)入了文化課的緊張沖刺階段，但是在藝術(shù)生的文化課中，數(shù)學(xué)往往讓他們感到無(wú)所適從，無(wú)從下手。究其原因，大部分藝術(shù)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，即使努力學(xué)習(xí)，也很難在短時(shí)間內(nèi)使成績(jī)有明顯提高。為此，濟(jì)南市立行學(xué)校教師采用模塊式培訓(xùn)模式，降低教學(xué)難度，以基本重點(diǎn)為先。
藝術(shù)考生的時(shí)間很緊張。不僅有專(zhuān)業(yè)考試，還有文化課程的復(fù)習(xí)。近年來(lái)，文化課的比重越來(lái)越大，甚至成就水平?jīng)Q定了學(xué)生能否進(jìn)入理想的大學(xué)。除了文化課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為藝術(shù)考生，他們還應(yīng)該合理安排時(shí)間，使復(fù)習(xí)更有效率。藝術(shù)考生應(yīng)該做的是在有限的時(shí)間內(nèi)提高自己的復(fù)習(xí)效率。
濟(jì)南立行學(xué)校將帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生快速記住定義、公式和性質(zhì);對(duì)于學(xué)生理解困難的知識(shí)點(diǎn)，他們會(huì)結(jié)合生活實(shí)例幫助學(xué)生理解，從而更好地提高藝術(shù)生在文化課上的表現(xiàn)。在學(xué)生掌握核心知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)后，學(xué)校會(huì)通過(guò)各種訓(xùn)練，包括單選題和填空等形式來(lái)了解學(xué)生的掌握程度。此外老師會(huì)根據(jù)入學(xué)測(cè)試的結(jié)果了解各位學(xué)生有無(wú)偏科現(xiàn)象，并了解他們對(duì)�？贾R(shí)點(diǎn)的掌握程度，綜合評(píng)定后為各個(gè)學(xué)生量身定制提分方案，切實(shí)幫助每位學(xué)生提升成績(jī)。
