大智學(xué)校文化課的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，尤其對于需要加強(qiáng)記憶或依靠大量題型鞏固的科目，其次，濟(jì)南大智教育認(rèn)為文化課不應(yīng)特別輕視，藝術(shù)生對文化課的復(fù)習(xí)普遍存在兩大誤區(qū):一是認(rèn)為自己至少能拿到兩份專業(yè)資格證書，可以很好地通過專業(yè)考試。如果他們在文化課上努力學(xué)習(xí)，可以通過本科考試;二是文化基礎(chǔ)差，短時(shí)間內(nèi)難以彌補(bǔ)。

          前言:藝考臨近，濟(jì)南大智教育認(rèn)為，考生一定在努力學(xué)習(xí)專業(yè)課，但也別忘了準(zhǔn)備文化課考試。大多數(shù)家長和考生認(rèn)為文化課只需要在考試前準(zhǔn)備一段時(shí)間，卻不知道如何盯著考試。濟(jì)南大智教育建議大家在備考時(shí)，不要放松日常的學(xué)習(xí)和文化課復(fù)習(xí)�？忌�在專業(yè)課考試期間，應(yīng)確保學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間不超過一個小時(shí)。
         藝術(shù)考生必須努力征服文化課。長期以來，大部分藝術(shù)考生都是在專業(yè)培訓(xùn)和考試中埋頭于專業(yè)課程，對文化課知識知之甚少。當(dāng)專業(yè)考試結(jié)束后，以往文化課成績在450分以上的藝術(shù)考生，要在�？贾腥〉�300分以上的成績是非常困難的。許多學(xué)生表示，他們不會做以前熟悉的問題。文化課的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，尤其對于需要加強(qiáng)記憶或依靠大量題型鞏固的科目，其次，濟(jì)南大智教育認(rèn)為文化課不應(yīng)特別輕視，藝術(shù)生對文化課的復(fù)習(xí)普遍存在兩大誤區(qū):一是認(rèn)為自己至少能拿到兩份專業(yè)資格證書，可以很好地通過專業(yè)考試。如果他們在文化課上努力學(xué)習(xí)，可以通過本科考試;二是文化基礎(chǔ)差，短時(shí)間內(nèi)難以彌補(bǔ)。
       前者的貶低思想是不可避免的。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間長，不可避免地導(dǎo)致文化課基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象。因此，應(yīng)該進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。大多數(shù)藝術(shù)系的學(xué)生沒有通過考試是因?yàn)樗麄冊谖幕�課上不及格。因此，藝術(shù)生不應(yīng)該因?yàn)槊つ孔孕哦�后悔文化課。

        在新高考背景下，中國學(xué)生主要發(fā)展的核心素質(zhì)開始發(fā)生變化:主要是一個核心、三個方面、六個層次、18個基本點(diǎn)。其中，自主發(fā)展、社會全面參與逐漸成為與文化基礎(chǔ)同等重要的發(fā)展要求。中國高中高考除了原有的結(jié)構(gòu)外，通常還會考察應(yīng)用，增加了思維發(fā)展與提高、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化素養(yǎng)與理解等新方面。
       去年化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的四個關(guān)鍵詞是高中核心素質(zhì)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)和情況。其中，結(jié)構(gòu)和情境是教學(xué)和指導(dǎo)活動發(fā)生變化的直接原因。其中，結(jié)構(gòu)要求講師在教與學(xué)的過程中避免碎片化的知識輸出和攝入，在更高層次上構(gòu)建完整的知識體系;場景要求創(chuàng)造一個真實(shí)的情境，讓學(xué)生有一定的代入感，實(shí)現(xiàn)從解決問題到解決問題的轉(zhuǎn)變。