我們學(xué)校的大多數(shù)老師都有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在分析學(xué)生的實(shí)際情況后，可以因材施教，制定適合學(xué)生的指導(dǎo)方案。根據(jù)學(xué)生的時(shí)間安排上課時(shí)間。藝術(shù)考生學(xué)習(xí)文化課，除了選擇正確的學(xué)習(xí)方法外，更重要、更關(guān)鍵的是合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃。

            前言：很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，但仍會(huì)有一些重點(diǎn)、難點(diǎn)或考點(diǎn)沒有把握好。如果他們?cè)诳荚嚽皼]有做好充分的準(zhǔn)備，僅僅依靠自己的老本能就很難保證他們能在高考中突圍。其實(shí)濟(jì)南藝考生文化課的老師好不好，聽了幾節(jié)課，我就差不多知道了。因此，如何使藝術(shù)生快速提高文化課成績(jī)，成為濟(jì)南藝術(shù)考生文化課的重點(diǎn)。
         目前，大多數(shù)藝術(shù)院校對(duì)文化課程的表現(xiàn)要求不高。然而，盡管要求很低，許多藝術(shù)學(xué)生仍然達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。所以如何在高考中把握好重點(diǎn)考點(diǎn)，就成為了藝術(shù)生在有限的時(shí)間內(nèi)面臨的一大難題。我校堅(jiān)持化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化知識(shí)為實(shí)踐的理念，為濟(jì)南藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行文化課輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。通過高考知識(shí)教學(xué)體系和高考選題專項(xiàng)評(píng)分技術(shù)教學(xué)體系，讓學(xué)生掌握更有效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)試為主的技能和方法，以及高頻題型的套路。
        我們學(xué)校認(rèn)為考生在做題的同時(shí)還要背誦一些知識(shí)點(diǎn)，定期復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，千萬不要只搞題海戰(zhàn)術(shù)，否則會(huì)讓學(xué)生身心疲憊，效果也不理想，甚至?xí)�事倍功半。�?duì)于文化水平不同的考生，建議考生選擇有責(zé)任心、有特色的濟(jì)南藝考生文化培訓(xùn)學(xué)校。然后按照教學(xué)計(jì)劃一步一步地學(xué)習(xí)，這樣才不會(huì)不知所措。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，多參考老師的意見。

        人們常說，只要考生有一定的知識(shí)和特長(zhǎng)。有了一定的教育程度，你就可以隨便上一些好大學(xué)。藝術(shù)考試看起來很簡(jiǎn)單，其實(shí)并沒有那么簡(jiǎn)單。
        很多藝術(shù)類學(xué)生在課堂輔導(dǎo)上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻忽視了文化課的效果。最后一門文化課必然成為高校藝術(shù)類考生的最后一道門檻。舉例來說，像是美術(shù)生都向往的美院、美院、傳媒大學(xué)美術(shù)類，文化課通常要求四五百分，那濟(jì)南藝考生文化課補(bǔ)習(xí)就很有必要了。
        為了滿足人才培養(yǎng)的需要，避免上述弊端，高考應(yīng)該分兩步進(jìn)行。第一步是考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，第二步是考察學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。高考分為綜合素質(zhì)考試和專業(yè)素質(zhì)考試。對(duì)于專業(yè)課程水平高、文化課水平落后的學(xué)生，藝術(shù)考生文化課的培訓(xùn)和輔導(dǎo)一般是在專業(yè)課程考試之后，藝術(shù)考生完全放下專業(yè)課程，全身心投入到文化課的輔導(dǎo)中。
       我們學(xué)校的大多數(shù)老師都有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在分析學(xué)生的實(shí)際情況后，可以因材施教，制定適合學(xué)生的指導(dǎo)方案。根據(jù)學(xué)生的時(shí)間安排上課時(shí)間。藝術(shù)考生學(xué)習(xí)文化課，除了選擇正確的學(xué)習(xí)方法外，更重要、更關(guān)鍵的是合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃。