許多人最初接觸到的科學(xué)并不是復(fù)雜的物理化學(xué)公式，而是小學(xué)的一節(jié)科學(xué)課。在課本中，我們第一次學(xué)習(xí)了一些常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，比如風(fēng)的形成，種子的結(jié)構(gòu)，對(duì)自然科學(xué)的興趣可以利用孩子的好奇心讓他們了解世界。

         前言：創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)課程是蒸汽教育的重要組成部分。這是一門為不同年齡的兒童設(shè)計(jì)的具有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。目前國(guó)內(nèi)已有多所學(xué)校開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，并取得了良好的效果!
         創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室可以簡(jiǎn)單分為校園創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)和商業(yè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。目前，最具代表性的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是校園創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。目前國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室覆蓋面比較大，所以創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室多指校園創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。
       濟(jì)南鄭老師們的課程分為三個(gè)階段，每個(gè)階段孩子都可以發(fā)展不同的能力。例如，在第一階段的創(chuàng)者實(shí)驗(yàn)中，幼兒可以在燃素實(shí)驗(yàn)室第一階段發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力、科學(xué)探究能力等，幼兒會(huì)發(fā)展一定的藝術(shù)和審美能力。在第三階段它將得到改進(jìn)。
        隨著創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室從社會(huì)逐漸向校園延伸，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的定位與創(chuàng)客空間有所不同。對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值在于創(chuàng)造力的形成和商業(yè)化。它的重點(diǎn)是創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客思維的環(huán)境。我們追求的不是思想的結(jié)果，而是思想的過(guò)程。因此，學(xué)校建立一個(gè)符合學(xué)校教育需要的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，復(fù)制目前商業(yè)社會(huì)的創(chuàng)客模式，是不合適的。

        許多人最初接觸到的科學(xué)并不是復(fù)雜的物理化學(xué)公式，而是小學(xué)的一節(jié)科學(xué)課。在課本中，我們第一次學(xué)習(xí)了一些常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，比如風(fēng)的形成，種子的結(jié)構(gòu)，對(duì)自然科學(xué)的興趣可以利用孩子的好奇心讓他們了解世界。
       從這個(gè)角度出發(fā)，濟(jì)南鄭老師教育開(kāi)設(shè)了創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)課程。課程運(yùn)用簡(jiǎn)單的科學(xué)原理知識(shí)，循序漸進(jìn)地增加難度。在有趣的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，科學(xué)知識(shí)為左翼，探索創(chuàng)造為右翼，走向科技領(lǐng)域的前沿。
       三個(gè)教學(xué)模塊，漸進(jìn)式學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)更加突出
       創(chuàng)客實(shí)驗(yàn):科學(xué)是奇妙的、迷人的、充滿樂(lè)趣的。光、力、能量背后的奧秘，會(huì)讓孩子想要欣賞世界上奇妙多彩的礦物，會(huì)讓孩子驚嘆地球的造化。
       天然毒物實(shí)驗(yàn)室:通過(guò)對(duì)附近十多種物質(zhì)的性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用的探索，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。