鄭老師教育創(chuàng)意音樂劇課程怎么樣
我們的創(chuàng)意音樂劇課程不局限于舞蹈、音樂、唱歌等的學(xué)習(xí)，而是素養(yǎng)文化和音樂劇相結(jié)合，讓孩子在接觸音樂劇的過程中得到藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)各種能力。
前言：我們的創(chuàng)意音樂劇課程不局限于舞蹈、音樂、唱歌等的學(xué)習(xí)，而是素養(yǎng)文化和音樂劇相結(jié)合，讓孩子在接觸音樂劇的過程中得到藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)各種能力。
目前，我們不允許孩子們接觸表演。讓學(xué)生到幕后親自創(chuàng)作、表演音樂劇，盡可能充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子自己動(dòng)手做藝術(shù)。最后，我們還有小組合作，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行探索、整理和即興發(fā)揮，這是對(duì)孩子邏輯思維能力和表達(dá)能力的很大考驗(yàn)和鍛煉。
鄭老師在濟(jì)南開設(shè)的音樂劇創(chuàng)作課程是一門新的素質(zhì)教育課程。課程內(nèi)容主要是通過情感探索讓核心沉入舞臺(tái)劇，從音樂游戲開始傳播熱度，體驗(yàn)音樂劇創(chuàng)作和排練的全過程，嘗試用不同語言創(chuàng)作劇本。通過音樂劇培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在快樂的音樂劇世界中鍛煉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。課程的內(nèi)容很豐富，你完全不用擔(dān)心質(zhì)量。
音樂劇戲劇創(chuàng)作課程是一門綜合性藝術(shù)。用音樂劇來培養(yǎng)孩子，既有趣又實(shí)用。濟(jì)南鄭老師開設(shè)的音樂劇創(chuàng)作課程，通過情景研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握不同角色的心理，釋放性格，接受藝術(shù)，全面提高表現(xiàn)力、專注力、自信心、團(tuán)隊(duì)合作、語言表達(dá)等能力。
適合對(duì)象:希望開發(fā)藝術(shù)潛能，培養(yǎng)多種能力的兒童
所用教材:鄭老師編寫的音樂劇教材
師資隊(duì)伍:濟(jì)南鄭老師創(chuàng)作音樂劇課程團(tuán)隊(duì)
教學(xué)目的:提高互動(dòng)場(chǎng)景表演的綜合素質(zhì)，體驗(yàn)藝術(shù)文化，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
濟(jì)南鄭老師教育專門設(shè)置了一個(gè)創(chuàng)意音樂劇，創(chuàng)造性地帶領(lǐng)孩子們到舞臺(tái)的前后，用真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行探索，解放自然。提高能力，體驗(yàn)藝術(shù)文化，提高藝術(shù)素養(yǎng)。保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，發(fā)展多元智能。
三大課程目標(biāo)，教學(xué)更有方向
通過音樂劇游戲培養(yǎng)學(xué)生面向未來的核心能力
理解如何開展?jié)u進(jìn)式音樂劇活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生興趣
理解如何將不同語言的學(xué)習(xí)融入到音樂劇中
系統(tǒng)掌握音樂劇排演的流程與方法
掌握排演音樂劇的基本素養(yǎng)與關(guān)鍵能力
四階段課程安排，助力多元智能成長(zhǎng)
階段一:劇情探究學(xué)習(xí)+PBL教學(xué)法:通過創(chuàng)新的教學(xué)模式，以音樂游戲的形式激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力
第二階段:音樂劇劇本創(chuàng)作，多方合作:整合多方資源，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作，有效開發(fā)學(xué)生智慧，打造品味課堂。
第三階段:情節(jié)演練、合作與創(chuàng)新:將所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐進(jìn)行延伸和深化，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，提高在無壓力情境下解決問題的能力
第四階段:劇場(chǎng)階段表演、實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景表演:升級(jí)傳統(tǒng)教育，讓孩子在互動(dòng)場(chǎng)景表演中提升綜合能力。
目前，我們不允許孩子們接觸表演。讓學(xué)生到幕后親自創(chuàng)作、表演音樂劇，盡可能充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子自己動(dòng)手做藝術(shù)。最后，我們還有小組合作，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行探索、整理和即興發(fā)揮，這是對(duì)孩子邏輯思維能力和表達(dá)能力的很大考驗(yàn)和鍛煉。
鄭老師在濟(jì)南開設(shè)的音樂劇創(chuàng)作課程是一門新的素質(zhì)教育課程。課程內(nèi)容主要是通過情感探索讓核心沉入舞臺(tái)劇，從音樂游戲開始傳播熱度，體驗(yàn)音樂劇創(chuàng)作和排練的全過程，嘗試用不同語言創(chuàng)作劇本。通過音樂劇培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在快樂的音樂劇世界中鍛煉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。課程的內(nèi)容很豐富，你完全不用擔(dān)心質(zhì)量。
音樂劇戲劇創(chuàng)作課程是一門綜合性藝術(shù)。用音樂劇來培養(yǎng)孩子，既有趣又實(shí)用。濟(jì)南鄭老師開設(shè)的音樂劇創(chuàng)作課程，通過情景研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握不同角色的心理，釋放性格，接受藝術(shù)，全面提高表現(xiàn)力、專注力、自信心、團(tuán)隊(duì)合作、語言表達(dá)等能力。
適合對(duì)象:希望開發(fā)藝術(shù)潛能，培養(yǎng)多種能力的兒童
所用教材:鄭老師編寫的音樂劇教材
師資隊(duì)伍:濟(jì)南鄭老師創(chuàng)作音樂劇課程團(tuán)隊(duì)
教學(xué)目的:提高互動(dòng)場(chǎng)景表演的綜合素質(zhì)，體驗(yàn)藝術(shù)文化，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
濟(jì)南鄭老師教育專門設(shè)置了一個(gè)創(chuàng)意音樂劇，創(chuàng)造性地帶領(lǐng)孩子們到舞臺(tái)的前后，用真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行探索，解放自然。提高能力，體驗(yàn)藝術(shù)文化，提高藝術(shù)素養(yǎng)。保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，發(fā)展多元智能。
三大課程目標(biāo)，教學(xué)更有方向
通過音樂劇游戲培養(yǎng)學(xué)生面向未來的核心能力
理解如何開展?jié)u進(jìn)式音樂劇活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生興趣
理解如何將不同語言的學(xué)習(xí)融入到音樂劇中
系統(tǒng)掌握音樂劇排演的流程與方法
掌握排演音樂劇的基本素養(yǎng)與關(guān)鍵能力
四階段課程安排，助力多元智能成長(zhǎng)
階段一:劇情探究學(xué)習(xí)+PBL教學(xué)法:通過創(chuàng)新的教學(xué)模式，以音樂游戲的形式激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力
第二階段:音樂劇劇本創(chuàng)作，多方合作:整合多方資源，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作，有效開發(fā)學(xué)生智慧，打造品味課堂。
第三階段:情節(jié)演練、合作與創(chuàng)新:將所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐進(jìn)行延伸和深化，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，提高在無壓力情境下解決問題的能力
第四階段:劇場(chǎng)階段表演、實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景表演:升級(jí)傳統(tǒng)教育，讓孩子在互動(dòng)場(chǎng)景表演中提升綜合能力。
責(zé)任編輯：一米
