首先，小班的價(jià)格比一對(duì)一的要低很多。無(wú)論你在哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，單課時(shí)的費(fèi)用至少要便宜150元。對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況不佳的家庭來說，這更容易接受。

          前言：首先，小班的價(jià)格比一對(duì)一的要低很多。無(wú)論你在哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，單課時(shí)的費(fèi)用至少要便宜150元。對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況不佳的家庭來說，這更容易接受。第二，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，小班教學(xué)改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。與一對(duì)一教學(xué)相比，課堂教學(xué)可以使學(xué)生，尤其是年輕學(xué)生，沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中。青年學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和注意力普遍不高，自我控制能力較差。在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易分心。電子產(chǎn)品對(duì)孩子們的干擾很大。很多孩子沉迷于手機(jī)游戲，但課堂學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生與其他學(xué)生形成相互學(xué)習(xí)的關(guān)系，共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)你看到其他學(xué)生在努力學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)更容易融入學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，小班可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)伙伴，方便課后學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)來說，課后一對(duì)一的練習(xí)是非常必要的。模擬英語(yǔ)口語(yǔ)考試場(chǎng)景，一人提問，一人回答;此外，學(xué)生還可以形成一種相互幫助和競(jìng)爭(zhēng)的良性關(guān)系，這有助于孩子更專注于課程學(xué)習(xí)。目前比較流行的監(jiān)督打卡、背單詞、刷題的方式都是學(xué)生完成的。他們監(jiān)督彼此的日常學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在課后互相討論問題，形成互相幫助、共同進(jìn)步的氛圍。

        然而，小班課程也有一些缺點(diǎn)。首先，從教師的角度來看，教師需要平均分配每個(gè)學(xué)生的時(shí)間和精力，所以學(xué)生在課堂上必須得到較少的關(guān)注和指導(dǎo)比一對(duì)一的課堂。特別是，口語(yǔ)和寫作課程需要更有針對(duì)性的指導(dǎo)。在小班授課中，教師可以提供一對(duì)一指導(dǎo)，多總結(jié)常見問題或常見問題。因此，小班教學(xué)不適合英語(yǔ)問題較多（語(yǔ)法、詞匯、搭配等）的學(xué)生。其次，課堂課程的內(nèi)容設(shè)置通常是固定的，而不是一成不變的。大多數(shù)課程既要有基本的內(nèi)容，又要有固定的教學(xué)模式。他們必然會(huì)出現(xiàn)在課堂上，聽他們更好的知識(shí)，從而浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。

         小班的數(shù)量通常在6個(gè)以下。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生之間會(huì)相互影響。我在一個(gè)班級(jí)里見過幾個(gè)同學(xué)，剛上課的時(shí)候還不熟悉，很少交流，但一段時(shí)間后，他們?cè)谡n上和課下一起玩手機(jī)游戲;此外，它還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的相互依賴。有的學(xué)生不愿意自己記筆記，不愿意自己完成作業(yè)，而是在課后抄襲別人的材料;這樣的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)對(duì)自制力和自覺性較高的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。
        一對(duì)一課程的利與弊
       其實(shí)一對(duì)一的課程主要是定制的。個(gè)性化的課程是根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平來設(shè)置的，所以課程內(nèi)容應(yīng)該更容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)和接受。其次，一對(duì)一的課程幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，爭(zhēng)取適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是盲目地完成教學(xué)內(nèi)容，特別是口語(yǔ)和寫作。每個(gè)學(xué)生都有自己的薄弱環(huán)節(jié)，一對(duì)一的課程就足夠了。教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)不足，這對(duì)孩子的英語(yǔ)能力更有效。此外，一對(duì)一課程教師的全程關(guān)注和課程中及時(shí)的互動(dòng)交流，可以使學(xué)生的注意力集中在課堂上，不容易分心和被分析，因?yàn)榻處熆梢愿鶕?jù)孩子的接受程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。
       后來，機(jī)構(gòu)往往體現(xiàn)出一對(duì)一課程與課堂課程的區(qū)別。無(wú)論從教師、服務(wù)還是教學(xué)方面，他們都比班上的學(xué)生更全面、更體貼。當(dāng)然，一對(duì)一課程也有缺點(diǎn)。首先是價(jià)格。一般來說，一對(duì)一的課程比課堂課程要貴得多，這對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的家庭來說是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)。其次，因?yàn)橐粚?duì)一的課程沒有同學(xué)，沒有學(xué)習(xí)氛圍，孩子們可能會(huì)覺得很無(wú)聊。