長春英語口語培訓(xùn)輔導(dǎo)班有用嗎？

現(xiàn)在大多數(shù)英語學(xué)員的通病是，書面閱讀勉強(qiáng)過得去，口語不行，聽力很弱，書寫湊合。由于缺乏適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，以及地區(qū)英語教學(xué)水平的限制，在絕大部分地區(qū)，學(xué)員只在試卷上書寫英語，而不開口講英語，學(xué)的仍然是“啞巴”英語。

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英語口語培訓(xùn)輔導(dǎo)班

不過我們要了解講得一口流利的英語，并不是一朝一夕就可以做到的，這就需要我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地長期練習(xí)。這就是所說的“冰凍三尺，非一日之寒”。因此，我們就應(yīng)該這方面有所突破，當(dāng)我們進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該注意到這點(diǎn)的關(guān)鍵性，所以我們必須要在小學(xué)就要把小學(xué)英語口語練習(xí)好。做到最好的基礎(chǔ)。

長春英語口語培訓(xùn)輔導(dǎo)班有用嗎

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英語口語的聯(lián)系過程中主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性。托爾斯泰說：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”我國古代教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些都說明興趣的重要性。那么如何做才是行之有效的呢?

首先，要善于激發(fā)學(xué)生說的興趣，英語教師可以運(yùn)用交際法，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生充分理解和積極參與，體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。在運(yùn)用交際法時(shí)，學(xué)生的錯(cuò)誤被視為學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的自然現(xiàn)象而無需受到指責(zé)。交際法的使用方式多樣，其基本方式是開展師生之間、學(xué)生之間有意義的對話或討論，課堂上經(jīng)常采取兩人對話、幾個(gè)學(xué)生為一組的小組活動(dòng)或全班討論的教學(xué)形式。英語教學(xué)情景的設(shè)計(jì)要求盡量真實(shí)，一般都利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，或經(jīng)常邀請以英語為母語的外國人與學(xué)生交談。

其次，可以通過創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生的口語水平，學(xué)生在情景中運(yùn)用語言，教師畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生的興趣神經(jīng)一旦被觸發(fā)，他們自然會在逼真的情境中觸景生情，見情思意。

最后，充分利用電教手段、直觀教具，并常自戴假面具，變換各種人物角色，把具體事物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神。還可以運(yùn)用競賽激勵(lì)法。實(shí)踐證明，將帶有競賽性質(zhì)的練習(xí)貫穿于教學(xué)的始終，不但對學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，把他們牢牢吸引在教學(xué)磁場里，更重要的是滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望及喜歡競賽的心理，訓(xùn)練他們聽、說、讀、寫的綜合能力。當(dāng)然，短劇表演、小組對話、講故事、學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會，不斷給學(xué)生以新的刺激，也能夠很有效地培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。

長春英語口語培訓(xùn)輔導(dǎo)班有用嗎？英語口語培訓(xùn)可以提高英語交流水平，在現(xiàn)代生活中英語口語變得越來越重要。以上就是對“長春英語口語培訓(xùn)輔導(dǎo)班有用嗎？”的介紹。

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