大連日語N2培訓班有哪些|大連日語口語外教 一、教學目的與要求

目的：掌握基本課文中新句型的用法。能運用新的語法知識編寫一段場景會話。（五號宋體）

要求：能用正確的語音、語調(diào)背誦應用課文。

二、教學重點與難點

重點：1.詞匯：　　繰り返す、騒ぐ、慣れる、間に合う、役立つ、通じる、　びっくりする、まだまだ、悲しい、ぺらぺら

2.句型：　～て（で）

～に～

～ばかり

～見える

3.詞法：擬音語、擬態(tài)語

難點：形式體言「の」的用法。

三、教學方法和手段

方法：日漢對比法。

手段：以課堂面授的形式，采取講練結合的手段。

四、教學儀器、設備：CD錄音機。

五、主要授課內(nèi)容：

14. 重要詞匯講解（小四加黑）

（1） 繰り返す：動詞。反復、重復。

例：失敗は二度と繰り返さないでください。（請不要再失敗。）

先生はいつも同じことを繰り返して言います。（老師總是重復說一句話。）

（2） 騒ぐ：動詞。吵鬧、吵嚷。不安寧、不穩(wěn)、慌張。

例：火事だと騒ぎます。（火災引起騷亂。）

心が騒ぎます。（心里不安。）

騒ぎ（名詞、吵鬧、吵嚷。）

（3） 間に合う：動詞。來得及，趕趟。夠用、足夠。

例：今なら4時の飛行機に間に合います。（現(xiàn)在的話，還趕得上4點的飛機。）

1萬円あれば間に合います。（只要有一萬日元就足夠。）

（4） 役立つ：有用、起作用。

例：少しも役立ちません。（一點兒用也沒有。）

実際に役立ちます。（實際有用。）

日本語の勉強に役立ちます。（對學習日語有幫助。）

（5） 通じる：動詞。通、通連。通宵。理解、領會。

例：電話が通じました。（電話通了。）

日本の歴史に通じます。（通曉日本歷史。）

あの人とは話が通じません。（和他說不通。）

（6） 慣れる：動詞。習慣了。

例：パン食べに慣れます。（吃面包已經(jīng)習慣了。）

旅なれた人。（常出門的人。）

（7） びっくりする：サ變動詞。吃驚、下一跳。

例：値段を聞いてびっくりしました。（聽到價錢后吃了一驚。）

びっくりして聲が出ませんでした。（由于驚嚇，沒有出聲。）

その音にびっくりしました。（被那個聲音嚇了一跳。）

（8） まだまだ：副詞�！袱蓼馈沟膹娬{(diào)形，還、仍。

例：まだまだ大丈夫で働いています。（沒關系，還在干活。）

まだまだこの方がいいです。（還是這個好。）

日本語はお上手ですね。（您的日語真不錯呀�。�

いいえ、まだまだです。（不，還差得遠呢。）

（9）悲しい：形容詞，悲傷、悲哀。

例：悲しい顔をしています。（悲傷的面孔。）

悲しそうに見つめます。（悲哀地看著。）

(10) ぺらぺら：副詞。流利、流暢。連續(xù)翻紙的樣子。

例：彼女は中國語がぺらぺらです。（她漢語多得很流利。）

ぺらぺらと本をめくります。（嘩啦嘩啦地翻書。）

2.重點句型語法講解

（１）、～て（で）～

遅くなってすみません。（對不起，我來晚了。）

接續(xù)助詞，接在用言連用形后，表示原因、理由。相當于漢語的“由于（因為）┉┅所以┅┉”。

例：風邪を引いて、仕事を休みました。（因感冒，沒來上班。）

暑くて何もやりたくありません。（因為熱，所以什么也不想干。）

悲しくて泣きました。（由于悲傷而哭了。）

勉強ガ真面目で先生にほめられました。（因為學習認真，所以被老師表揚了。）

ここは靜かで、勉強にいいです。（這里安靜，易于學習。）

（2）、～に～

この寫真はパスポートの申請に使います。（這張照片用于申請護照。）

接在體言后，表示用途和基準。接在動詞基本形+に后，也可以表示同樣的意義。

例：これは日本文學の研究に使う資料です。（這是用來研究日本文學的資料。）

冷蔵庫のものは今晩のおかずに買っておきました。（冰箱里的東西是買來用于今晚做菜的。）

彼の考えては私には分かりません。（我不明白他的想法。）

性質(zhì)が塩に近いです。（性質(zhì)接近鹽。）

このカードは電車を乗るのに使います。（這張卡乘車使用。）

（３）、～ばかり～

張さんは毎日お酒を飲んでばかりいます。（小張每天凈是喝酒。）

名詞+ばかり表示所列舉的事務全部相同。

動詞て形+ばかり表示總是發(fā)生同樣的事情或總是進行同樣的工作。都可以翻譯成漢語“光是┉┅；凈是┉┅；老是┉┅”的意思。

例：  最近小説ばかり読んでいます。（最近總是看小說。）

王さんは仕事してばかりいます。（小王光干工作。）

あの人は文句ばかり言っています。（那個人凈發(fā)牢騷。）

ゴールデンウイクは寢てばかりいました。（黃金周時光睡覺了。）

（４）、見える/聞こえる

晴れた日には子供たちが公園で遊んでいるのがよく見えます。（晴朗的日子里，經(jīng)�？匆姾⒆觽冊诠珗@里玩。）

見える/聞こえる的對象也可以用小句+の來表示。

例：最近この辺りにはホームレスがよく見えます。（最近這一帶經(jīng)�？匆姛o家可歸的人。）

彼が電車に乗ったのが見えました。（我看見他乘上電車了。）

彼女生まれつき目が見えません。（她生下來眼睛就看不見。）

誰かがあの部屋から出てくるのが見えました。（看見有人從那個房間里出來了。）

友達が歌っているのが聞こえます。（聽得見朋友在唱歌。）

廊下から足音が聞こえます。（從走廊里傳來腳步聲。）

朝はいつも鳥の鳴き聲が聞こえます。（早晨經(jīng)常聽得見鳥的鳴叫聲。）

3.詞法：擬音語、擬態(tài)語

模仿人、動物或物體發(fā)出的聲音以及描述某種樣態(tài)的詞，漢語叫做“象聲詞”，日語則稱“擬音語、擬態(tài)語”。日語是象聲詞特別豐富的語言之一，日本人無論在口語還是在書面語中都大量使用“象聲詞”，象聲詞的功能一般相當于副詞。

例：犬がワンワン鳴いています。（狗汪汪地叫。）

雨がザーザー降っています。（雨嘩嘩地下著。）

子供がすやすや眠っています。（小孩睡得很想甜。）

道がくねくね曲がっています。（路彎來彎去的。）

難點：形式體言「の」的用法。

形式體言「の」接在用言連體形后，使用言具備體言的性質(zhì)。

例： 空港の入り口に警官が立っているのが見えます。（可以看到機場的入口處站著警官。）

隣の部屋で子供たちが騒いでいるのが聞こえますか。

（能聽到在隔壁房間孩子們吵嚷的聲音嗎？）

彼が車に乗ったのが見えました。（我看到他上了車。）

森さんがうれしいのが分かります。（我知道森先生很高興。）

日本語が簡単なのがよく分かりました。（我明白了日語很簡單。）

六、實訓：

場景會話１

林：木村さんがなかなか來ないね。

田中：そうね、もしかして來ないかのしれないね。どしよう。

林：とにかく１０時まで待ってみよう。

運転手：このままじゃまだ行きますか。

木村：約束だから､間に合うかどうか分からないが、とにかく行って見たいです。お願いします。

運転手：はい､分かりました。

場景會話2

本田：もしもし､本田です。

吉田：もしもし､吉田です。本田さんはいらっしゃいますか。

本田：すみません､娘は不在で┅

吉田：そですか。

本田：どうなご用件でしょうか。

吉田：実は┉┉┅┅