又是一個(gè)開學(xué)季，又是一個(gè)新學(xué)期，又有一批同學(xué)踏上了高三的戰(zhàn)場，也又有一批學(xué)生重新站在了對(duì)抗高考的舞臺(tái)上。新的高考復(fù)習(xí)剛開始，就開始有同學(xué)開始埋怨復(fù)習(xí)達(dá)不到自己想要的效果，特別是弱勢學(xué)科的復(fù)習(xí)，越不想學(xué)成就就越差，這是一個(gè)死循環(huán)。怎樣應(yīng)對(duì)考生無法對(duì)弱勢學(xué)科建立起自信的問題，青島金榜學(xué)校準(zhǔn)備好了應(yīng)對(duì)方法。

弱勢科目對(duì)于高考復(fù)習(xí)的這一整年來說都是就至關(guān)重要的因?yàn)榍耙淮胃呖紝W(xué)員考試成績不理想的很大一部分原因就是因?yàn)橛腥鮿輰W(xué)科在拖后腿，如果還是不能夠正視和盡快解決在弱勢學(xué)科方面的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)困難的話，毫不夸張的說，這將又會(huì)讓學(xué)員做一年無用功。

所以，怎樣讓孩子在這一年的復(fù)習(xí)備考時(shí)間內(nèi)對(duì)弱勢學(xué)科重新燃起學(xué)習(xí)的自信是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)員總是把握不住弱勢學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，逐漸的就會(huì)失去對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，漸漸的就會(huì)陷入一個(gè)死循環(huán)。這么才能重新讓孩子對(duì)弱勢學(xué)科產(chǎn)生興趣呢，青島金榜學(xué)校給出了自己的答案。

青島金榜學(xué)校推出了有趣的學(xué)學(xué)科活動(dòng)課，以幫助學(xué)員重拾對(duì)弱勢科目的信心。進(jìn)行保質(zhì)保量的新一輪的高考復(fù)習(xí)。作為專注于孩子高考輔導(dǎo)十余年的金榜，始終都秉持著重師資、重教學(xué)、重成效的原則，專注于高考導(dǎo)向。對(duì)每一個(gè)孩子都進(jìn)行個(gè)性化的測試，找出每一個(gè)高考復(fù)讀學(xué)子的弱勢科目的弱勢方向所在，從而對(duì)癥下藥的進(jìn)行相關(guān)科目的課程設(shè)置，讓孩子循序漸進(jìn)的重拾對(duì)弱勢學(xué)科的學(xué)習(xí)信心。

金榜非常注重對(duì)于學(xué)生理論框架的培養(yǎng)，始終信奉的觀點(diǎn)是“授人以魚不如授人以漁”，在對(duì)學(xué)員進(jìn)行知識(shí)的講解的時(shí)候， 并不是一味的灌輸死知識(shí)，而是一步一步有層次的對(duì)學(xué)員進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)和深入，讓孩子用心去感受整個(gè)的學(xué)習(xí)過程，在弱勢科目的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)到知識(shí)的快樂，從而提起對(duì)該科科目的興趣，之后才能更好的攻破弱勢學(xué)科。

青島金榜學(xué)校

金榜在進(jìn)行高考的專項(xiàng)復(fù)習(xí)的時(shí)候也有一些其他方面的堅(jiān)持。比如說堅(jiān)持規(guī)范化和人性化管理相結(jié)合，讓學(xué)員既能夠隨時(shí)保持高度的注意力來進(jìn)行高考的復(fù)讀備考，又能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行一部分的精神放松，讓學(xué)員的高考學(xué)習(xí)不至于太嚴(yán)肅和緊繃；堅(jiān)持授課和課后自習(xí)以及住校系統(tǒng)相結(jié)合，在進(jìn)行高考備考的考生，可以隨時(shí)問老師問題，解疑答惑，同時(shí)住校系統(tǒng)也能很好的幫助學(xué)員隔絕掉外部世界的嘈雜，更加專心專注于高考的復(fù)讀備考。

高考復(fù)讀，是孩子重新追夢的一次起航，只有讓孩子能夠不落下每一科，弱勢學(xué)科能夠加強(qiáng)，優(yōu)勢學(xué)科可以保持，才能夠在高考這一役中打出漂亮的一仗！青島金榜學(xué)校，幫孩子重拾對(duì)弱勢學(xué)科的信心，為孩子的高考保駕護(hù)航。